Подготовка учителя сельской школы к применению информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе : На примере курса информатики

Оглавление
Введение
Глава 1. Научнометодические аспекты подготовки учителей к применению информационных и коммуникационных технологий в условиях сельской общеобразовательной школы
1.1. Современное состояние научнопедагогических исследования в области применения средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности учителя сельской школы.
1.2. Содержание основных компонентов информационной деятельности учителя в области педагогически целенаправленного использования средств ИКТ в сельской школе .
1.3. Применение информационных и коммуникационных технологий для совершенствования управления образованием в условиях сельской школы
1.4. Формирование профессиональной готовности учителя к применению информационных и коммуникационных технологий в сельской школе.
Выводы по 1 главе
Глава 2. Методические подходы к подготовке учителей сельской школы в области информатики использования средств ИКТ в профессиональной деятельности
2.1. Принципы совершенствования содержания подготовки педагогических кадров к применению средств ИКТ в
профессиональной деятельности
2.2. Требования к базовой составляющей подготовки учителей сельской школы в области использования средств ИКТ в учебновоспитательном процессе
2.3. Психологопедагогические аспекты осуществления профессиональной деятельности на базе применения
информационных и коммуникационных технологий.
2.4. Содержание курса информатики Применение ИКТ в деятельности учителя
2.5. Педагогический эксперимент проверки эффективности применения информационных и коммуникационных технологий в деятельности учителя сельской школы.
Выводы по 2 главе.
Заключение
Библиография


Разработать принципы совершенствования содержания подготовки учителей и администрации по использованию средств ИКТ в учебновоспитательной работе сельской школы в учебновоспитательном процессе. Определить требования к базовой составляющей профессиональной подготовки учителей сельской школы по использованию средств ИКТ. Разработать структуру, содержание и методические подходы к проведению курса информатики Применение ИКТ в деятельности учителя сельской школы и экспериментально проверить результаты деятельности сельских учителей, прошедших подготовку по данному курсу. Методологической основой исследования являются фундаментальные работы по методологии психологопедагогической науки отечественных авторов И. Я. Лернера, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, А. П. Краевского, М. Н. Скаткина, Н. Д. Талызиной и др. Ю.М. Бабанского, В. А. Сластенина, С. И. Архангельского и др. ИКТ информатизации образования работы Я. А. Ваграменко, Кузнецова, Козлова, М. П. Лапчика, С. В. Панюковой, И. В. Роберт, Н. Н.В. Соколовой, Ю. А. Романенко и др. АСУ, использования ЭВМ в управленческой деятельности, в том числе управлении образовательным процессом отечественных авторов Б. И. Канаева, Ю. А. Конаржевского, А. М. Моисеева, Т. И. Шамовой, Павлова и др. Д. Вагнера, Дж. Мартина, Р. Акоффа и др. Методы исследования представляют собой диалектическое сочетание теоретических и практических подходов, таких как изучение и анализ научнопедагогической, учебнометодической, технической литературы по проблематике исследования анализ отечественного и зарубежного опыта использования средств ИКТ в учебновоспитательном процессе школы анализ содержания информационного ресурса Интернет образовательного назначения методы отбора содержания учебной дисциплины по подготовки педагогических кадров анкетирование, беседы с учащимися, учителями и родителями, педагогический эксперимент в процессе апробации методики использования средств ИКТ в учебновоспитательном процессе общеобразовательной сельской школы. Опытноэкспериментальной базой послужили средние школы п. Федоровка Самарской области, г. Тольятти. Экспериментальные площадки были организованы в шести образовательных учреждениях Ставропольского района Самарской области. Результаты исследования докладывались на ежегодных отчетных конференциях работников образования Комсомольского и Ставропольского районов Самарской области, на заседании кафедры психологии, педагогики и методики обучения Тольяттинского политехнического института, на семинарах Института информатизации образования РАО. Автор получил грантовую поддержку фонда Развитие через образование мэрии г. Тольятти в и гг. В исследовании принимали участие учителя сельских школ, преподаватели кафедры Технология производства, работники научнометодологической и психологической службы города Тольятги. Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что сформулировано содержание основных компонентов информационной деятельности учителя сельской школы выявлены условия формирования профессиональной готовности учителя к применению средств ИКТ в сельской школе, в том числе в процессе управления образовательным процессом разработаны принципы совершенствования содержания подготовки учителей и администрации по использованию средств ИКТ в учебновоспитательном процессе сельской школы сформулированы требования к базовой составляющей профессиональной подготовки учителей сельской школы по использованию средств ИКТ разработаны методические подходы к подготовке учителя сельской школы в новых социальноэкономических условиях информационного общества. Практическая значимость исследования состоит в разработке методических подходов к подготовке педагогических кадров сельской школы в области ИКТ, в разработке базовой составляющей программы курса информатики для подготовки учителя сельской школы Применение информационных и коммуникационных технологий в деятельности учителя сельской школы, в разработке методических подходов к использованию сельскими учителями распределенных информационных ресурсов различных предметных областей на основе проектной деятельности.