Обучение студентов-филологов жанрам справочного аппарата книги (предисловию и послесловию) в системе формирования коммуникативных умений

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Новокузнецк
  • Количество страниц: 318 с. + (131 с.)
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Обучение студентов-филологов жанрам справочного аппарата книги (предисловию и послесловию) в системе формирования коммуникативных умений
Оглавление Обучение студентов-филологов жанрам справочного аппарата книги (предисловию и послесловию) в системе формирования коммуникативных умений
Содержание Обучение студентов-филологов жанрам справочного аппарата книги (предисловию и послесловию) в системе формирования коммуникативных умений
Содержание
Теоретические основы формирования коммуникативных умений, необходимых для создания и использования предисловия и послесловия как жанров справочного аппарата книги Предисловие и послесловие как жанровые разновидности высказываний историографический анализ понятий Жанры справочного аппарата книги предисловие и послесловие как высказывания продуктивнорепродуктивного характера
Общее представление о жанрах справочного аппарата книги. Характеристика основных понятий исследования текст, макротекст, речевой жанр, гипержанр
Предисловие и послесловие в системе смежных понятий аннотация, введение, заключение сравнительная характеристика
Предисловие и послесловие в современной коммуникативной практике опыт жанрологической характеристики Жанровые признаки предисловий и послесловий
Семантическая организация предисловий и послесловий фактор содержания
Структурнокомпозиционные и языковые особенности предисловий и послесловий фактор формы
Обучение студентовфилологов созданию и использованию предисловий и послесловий к художественным книгам в процессе формирования коммуникативной культуры Готовность студентовфилологов к созданию предисловий и послесловий к художественным и научноучебным источникам исходные установки, ход и результаты констатирующего этапа эксперимента
Исходные положения, этапы и организация обучающего формирующего эксперимента
Ход опытного обучения студентов приемам создания предисловий и послесловий к художественным книгам Анализ результатов опытного обучения студентов приемам создания предисловий и послесловий к художественным книгам
Критерии для оценки результатов формирующего эксперимента
Результаты опытного обучения студентов примам создания и использования предисловий и послесловий к художественным книгам
Глава 3. Обучение студентовфилологов педагогического вуза созданию и использованию предисловий и послесловий как профессионально значимых разновидностей письменных высказываний
1. Характеристика исходного уровня знаний учителейсловесников о предисловии и послесловии как профессионально значимых разновидностях письменных высказываний и умений их создавать организация, ход и результаты констатирующего эксперимента
2. Исходные положения, этапы и организация обучающего формирующего эксперимента, включающего формирование у студентовсловесников умений создавать и использовать предисловия и послесловия как письменные разновидности педагогических высказываний
3. Ход опытного обучения студентовфилологов приемам создания и использования предисловий и послесловий как профессионально значимым разновидностям письменных высказываний
4. Анализ результатов опытного обучения студентов приемам создания и использования предисловий и послесловий как профессионально значимых разновидностей письменных высказываний
4.1. Критерии для оценки результатов формирующего эксперимента
4.2. Результаты опытного обучения студентовфилологов примам создания и использования предисловий и послесловий как профессионально значимых разновидностей письменных высказываний
Выводы
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ


В. Ружницкого даются различные трактовки предисловию и послесловию как особых жанров. Вопервых, их рассматривают как родовое понятие по отношению к видовым введению, прологу, эпилогу, заключению и выделяют их отличия Своеобразие введения в том, что, направляя мысль читателя на то, о чем будет речь впереди, оно не раскрывает ни плана повествования, ни сюжета, ни основной информации , с. Однако в отличие от пролога и эпилога эквивалентов ведения и заключения в некоторых произведениях, предисловие не является началом или продолжением фабулы основного произведения, но может быть тесно связано с авторским замыслом Читатель воспринимает основной текст по заранее предопределенному руслу , с. Послесловие имеет прсдицирующую функцию , с. Выполняя функцию интерации всего текста , с. Вовторых, отмечают, что введение осуществляет подготовку читателя к восприятию содержательноконцептуальной информации вводимого произведения посредством сообщения и рассмотрения основных теоретических, исторических и других данных по теме произведения, т. Предисловие готовит читателя к восприятию вводимого произведения посредством сообщения ему самых общих данных об авторе, содержании, задачах, структуре и т. Выделено нами. Выделено нами. Втретьих, указывают на то, что введение является субтекстом и одновременно текстом в тексте послесловие располагается после основного текста, в отличие от заключения, относящегося к его внутреннему структурному фрагменту , с. Вчетвертых, анализируются разновидности субтекстов в аспекте политекстуальности и выявляются основные признаки рассматриваемых нами текстов как периферийных. В частности, Е. Л. Баженова отмечает, что предисловие, обладающее относительной смысловой завершенностью, тезисно излагает основные положения авторской концепции, отражает динамику мысли основною текста, служит для подготовки читателя к его восприятию , с. Оно в обобщенной форме репрезентирует результаты работы, формирует целостное представление адресата о содержании текста и исчерпанности авторского замысла , с. Рассмотрим, каким образом происходит отражение содержания основного текста с помощью названных нами жанров. Как известно, способность опираться на реальный первичный текст 8, с. Она относится к тем жанрам, которые передают одинединственпый смысл, обусловленный намерением автора описать содержание первоисточника, и не требует изложения материала оригинального произведения там же, а лишь перечисляет вопросы, которые освещены в первоисточнике, не раскрывая самого содержания этих вопросов, дает представление только о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте первоисточника 9, с. Предисловие и послесловие жанры справочного аппарата книги, являющиеся факультативными, автосемантичными но отношению к основному тексту, обеспечивающими эффективное взаимодействие участников письменной коммуникации автора первоисточника, автора первичновторичного текста и читателя. Предисловие проспективный текст справочного аппарата книги, располагающийся перед основным текстом, обладающий тесной смысловой спаянностью и относительной независимостью, сообщающий сведения, необходимые для подготовки читателя к восприятию первоисточника, оформленный в виде монологического письменного текста. Послесловие ретроспективный текст справочного аппарата книги, помещаемый после основного текста, связанный с ним тонкими смысловыми нитями, обладающий факультативностью и автосемантией, служащий для обеспечения целостного восприятия адресатом базисного текста. Таким образом, предисловие и послесловие являются жанрами справочного аппарата книги. Их следует отличать от аннотации, введения и заключения, поскольку они обладают собственными жанровыми признаками и выполняют в книге специфические функции. Поэтому в основу программы опытного обучения, наряду с другими сведениями, нам потребовалось включить информацию об аннотации, предисловии и послесловии как о компонентах справочного аппарата книги, об их общих и отличительных признаках, а также о введении и заключении, являющихся сгруктуриокомпозиционными частями основного текста.

Рекомендуемые диссертации данного раздела