Обучение деловому английскому языку туристического профиля при углубленном овладении языком в старших классах

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 228 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Обучение деловому английскому языку туристического профиля при углубленном овладении языком в старших классах
Оглавление Обучение деловому английскому языку туристического профиля при углубленном овладении языком в старших классах
Содержание Обучение деловому английскому языку туристического профиля при углубленном овладении языком в старших классах
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЗАДАЧ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЕЛОВОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ТУРИСТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ.
1.1. Деловой английский язык туристического профиля как объект изучения.
1.2. Теоретическое обоснование структуры и содержания курса делового английского языка туристического профиля .
1.3.Контроль обученности учащихся старших классов школ при углуб ленном изучении иностранного языка деловому английскому языку туристического профиля
Выводы по первой главе .
Глава II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЕЛОВОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ТУРИСТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ.
2.1.Общеметодические основы построения содержания курса делового английского языка туристического профиля
2.2. Практическая структура и предметносмысловое содержание курса делового английского языка туристического профиля.
2.3.Методическая организация и результаты экспериментального обучения.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
Список использованной литературы


Процесс обучения деловому английскому языку и формирования культуры делового общения мы, безусловно, рассматриваем как деятельность. Деятельность побуждается целой совокупностью мотивов. В качестве одного из мотивов речевой деятельности выступает познавательно-коммуникативная потребность учащихся, нашедшая себя в предмете этой деятельности - ее смысловом, предметном содержании. В связи с этим перед нами, прежде всего, возникает задача создания, поддержания и повышения мотивации обучения речевой деятельности на иностранном языке. Рассматривая потребностно-мотивационную сферу учащегося, А. К. Маркова подчеркивает иерархичность ее построения. Так, в нее входят: потребность в учении, смысл учения, мотив учения, цель, эмоции, отношение и интерес. Интерес, согласно А. С. -]. Итак, учебная деятельность побуждается внутренним мотивом, когда познавательная " встречается" с предметом деятельности - выработкой обобщенного способа действий и " опредмечивается" в нем. В то же время она может побуждаться и разными внешними мотивами: самоутверждения, долга, престижности, необходимости, достижения и др. Удовлетворенность человека учением в значительной мере зависит от степени удовлетворенности этих потребностей. Она заставляет обучаемого больше концентрироваться на учебе и в то же время повышает его социальную активность. Существенное влияние на обучение оказывает потребность в общении. На основе проведенных анкетных опросов, знакомства с опытом коллег, собственных педагогических наблюдений, анализа литературы по психологии обучения иностранным языкам мы уяснили, что формирование потребности изучать иностранный язык у современных школьников и студентов зачастую обуславливается внешними, социальными мотивами. Наиболее распространенный из них- необходимость владения иностранным языком для успешного осуществления профессиональной или коммерческой деятельности. Владение иностранным языком учащиеся рассматривают как обязательный атрибут профессионала высокого класса, бизнесмена, необходимый для знакомства с технической, деловой документацией на иностранном языке. Кроме того, в современных условиях стала доступна возможность "живого" общения на изучаемом языке, и, конечно же, туристам, выезжающим зарубеж, потребуется знание английского языка как международного. На основе собственного опыта, а также опыта коллег, мы убедились в сформированности потребности у учащихся в изучении делового английского языка туристического профиля. Мы поставили задачу повышения мотивации в изучении английского языка посредством введения вышеназванного курса и работы по формированию культуры делового общения. Следующим шагом нашего исследования является рассмотрение ключевого понятия «туристический профиль». Такая деятельность осуществляется различными предприятиями индустрии туризма и смежных отраслей [. С.]. Туризм оказывает существенное влияние на социальную, культурную, образовательную области и сферы жизни государства. В рамках международных связей и стремлении к миру, основанному на справедливости и уважении отдельных личностей и общества в целом, туризм выступает положительным и постоянным фактором, содействующим взаимному познанию и пониманию, а также в качестве основы для достижения более высокого уровня уважения и доверия между людьми [. С.]. Таким образом, туризм способствует воспитанию толерантного (от лат. Ыегапба-терпсние) отношения к иным расам, религиям, социальным устройствам и культурным традициям, личностных высоконравственных качеств, чувства сострадания и готовности помочь. В условиях межнационального общения также актуальным является патриотическое воспитание, в основе которого лежит эмоционально-чувственное восприятие родной культуры, ее переживание через создание различных образов, а также потребность в изучении и освоении культуры всех народов России. Для сферы туризма и туристского образования значимо и экологическое воспитание, за которым стоит будущее нашей страны. Суть экологического воспитания заключается в бережном отношении к флоре и фауне Земли, к окружающему миру: культуре, традициям и обычаям, в желании восстанавливать и преумножать богатство Земли.

Рекомендуемые диссертации данного раздела