Взаимодействие школы, семьи и общественности в научно-атеистическом воспитании подростков

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1984
  • Место защиты: Киев
  • Количество страниц: 148 c. : ил
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Взаимодействие школы, семьи и общественности в научно-атеистическом воспитании подростков
Оглавление Взаимодействие школы, семьи и общественности в научно-атеистическом воспитании подростков
Содержание Взаимодействие школы, семьи и общественности в научно-атеистическом воспитании подростков
СОД Е РЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АТЕИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ЧАСТЬ ОБЩЕГО
ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА.
1. Социальнопедагогические основы формирования у
подростков атеистической убежденности
2. Анализ предпосылок и состояния взаимодействия школы, семьи и общественности в атеистическом воспитании подростков.
ГЛАВА П. ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ В НАУЧНОАТЕИСТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ПОДРОСТКОВ
I. Повышение педагогического мастерства учителей в вопросах научноатеистического воспитания учащихся
2. Установление воспитательных контактов с семьей
и организация в ней общения подростков.
3. Координирование работы школы, семьи и общественности в атеистическом воспитании подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Несмотря на значительный вклад вышеназванных авторов в решение проблемы взаимодействия школы, семьи и общественности в научноатеистическом воспитании подростков, многие ее аспекты остаются недостаточно раскрытыми. Требуют уточнения содержание, формы и механизм взаимодействия воспитательных институтов, координация их атеистического воздействия на подростков. Необходима дальнейшая разработка проблемы воспитания неверующей части школьников и родителей, что обусловливается расширением фронта атеистического воспитания на современном этапе развития нашего общества. Потребности практики вызывают необходимость усиления внимания и новых подходов к проблеме взаимодействия школы, семьи и общественности в научноатеистическом воспитании подростков, обобщения и анализа передового опыта в этой области воспитания, определения и научного обоснования педагогических условий совершенствования совместной работы институтов воспитания. Недостаточная разработанность проблемы является одной из существенных причин, сникающих эффективность атеистической работы с подростками. Учитывая все сказанное, мы избрали темой диссертационного исследования Взаимодействие школы, семьи и общественности в научноатеистическом воспитании подростков. Объектом исследования является процесс атеистического воспитания подростков. Предмет исследования составляет формирование у подростков научноатеистических убеждений в результате совместного и согласованного воздействия на них школы, семьи и общественности. Цель исследования состоит в разработке и научном обосновании педагогических условий, обеспечивающих повышение эффективности атеистической работы с подростками при взаимодействии школы, семьи и общественности. Методологическую основу исследования составляет марксистсколенинское учение о социальной природе религии, сущности коммунистического воспитания, формировании коммунис
тического мировоззрения, воспитании всесторонне развитой личности. Основополагающее значение для проведения исследования имела, в
частности, концепция о социальной обусловленности личности окружающей средой, о человеке как субьекте тех или иных форы общественной жизни. При проведении исследования мы руководствовались указаниями Ш и Ш1 сьездов КПСС о комплексном подходе к коммунистическому воспитанию, о необходимости повышения качества обучения и укрепления связи школы с жизнью в условиях общества развитого социализма, Конституцией СССР, решениями Пленумов ЦК КПСС и Совета Министров СССР по вопросам народного образования, Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Для решения поставленных задач была разработана программа исследования, которая предусматривала использование комплекса методов теоретический анализ, педагогический эксперимент, систематическое и целенаправленное наблюдение, беседы, анкетирование, интервьюирование, создание специальных ситуаций, социометрия, изучение психологопедагогических характеристик учащихся, монографическое изучение семей, изучение и обобщение передового опыта и др. Ведущее место в исследовании занимал педагогический эксперимент. При этом одним из ведущих показателей сформированности атеистической убежденности подростка определен уровень готовности подрост
ка опираться на научные анания в оценке явлений окружающей действительности. Экспериментальная работа, которая включала констатацию состояния и создание условий для повышения эффективности взаимодействия школы, семьи и общественности по атеистическому воспитанию подростков, велась с по год на базе средних общеобразовательных школ г. Киева 5, 3, 1, г. Запорожья Ш , Киевской области Броварская средняя школа I, Черкасской области Уманские средние школы , 7, 4 Летичевская 8летняя школа, Винницкой области Оратовская и Якимовская средние школы. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Обоснованность и достоверность результатов исследования определяются методологическим подходом к процессу атеистического воспитания подростков, основанном на марксистсколенинском учении о всестороннем развитии личности обеспечены использованием адекватных методов исследования, а также подтверждены данными, полученными в ходе исследования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела