Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в системе модульного обучения

1.1. Зависимость самостоятельной познавательной деятельности учащихся от особенностей системы обучения .
1.2. Разные подходы к модульному обучению и решение проблемы самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
1.3. Конструирование теоретической модели развивающей системы модульного обучения
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. Результаты констатирующего эксперимента
2.2. Организация работы учителей в условиях эксперимента по модульному обучению.
2.3. Организация самостоятельной деятельности учащихся в экспериментальном обучении
2.4. Результаты экспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В результате этого источником знаний становится факт, явление, реальность, осваиваемые учеником в процессе активной преобразующей деятельности. Эта деятельность стимулируется внутренними мотивами учения. Ученик из пассивного объекта учения превращается в активного участника познавательного процесса. Усвоение нового объединяется с применением ранее изученного и служит закреплению приобретенных знаний и умений. Таким образом, если в объяснительноиллюстративной системе процесс обучения имел локальный характер и его развитие завершалось, как правило, на этапе применения знаний и умений при решении аналогичных задач, то теперь, его развитие приобрело открытый, поступательный характер. Проводятся самостоятельные практические работы, предваряющие изучение нового материала. Ведется работа по актуализации ранее изученного материала в новых связях при изучении последующих тем. При изучении нового материала учащиеся выполняют самостоятельные работы. В то же время ученик осуществляет активную умственную деятельность, участвуя в коллективной работе и под руководством учителя. В результате возникает потребность на ряду с понятием самостоятельная работа использовать более широкое понятие самостоятельная познавательная деятельностьН. Ю. Лейкина, П. И. Пидкасистый, Т. Н. Шамова и др Самостоятельная работа рассматривается в качестве одной из форм самостоятельной познавательной деятельности. В этом случае активную поисковую деятельность ученик выполняет индивидуально, без непосредственной помощи учителя, своих товарищей. В исследованиях Г.