Дидактические особенности развития познавательных процессов младших школьников в коррекционно-развивающем обучении

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1998
  • Место защиты: Ростов-на-Дону
  • Количество страниц: 261 с. : ил.
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Дидактические особенности развития познавательных процессов младших школьников в коррекционно-развивающем обучении
Оглавление Дидактические особенности развития познавательных процессов младших школьников в коррекционно-развивающем обучении
Содержание Дидактические особенности развития познавательных процессов младших школьников в коррекционно-развивающем обучении
1.1. Ненормативное психическое развитие особый
тип нарушений генезиса индивидуальности
1.2. Особенност и познавательных процессов учащихся младших классов с функциональными
нарушениями психики.
1.3. Методические особенности коррекционного
обучения.
1.4. Коррекционноигровой тренинг как средство выравнивания познавательных процессов
Выводы по главе 1
Глава II. Дидактические особенности обучения детей
коррекционноразвивающих классов в педагогическом эксперименте.
.1. Задачи, методы и организация исследований
П.2. Научное обоснование конструирования
интегрированной учебной программы, ориентированный на компенсирующее развитие младших школьников.
.3. Методические особенности реализации интегрированной программы обучения детей коррекционноразвивающих классов в единстве с диагностикой динамики познавательных
процессов.
.4. Результаты исследования и их обсуждения.3
Выводы по главе II.
Заключение.4
Библиография


В нашей стране проблема гиперактивности детей не изучается и меры профилактики не осуществляются И. И.Брехман, , хотя по нашим данным таких детей наблюдастся свыше . Причины гиперактивности на почве гипогликемии изучены недостаточно и довольно часто становятся результатом сладкоедения и употребления продуктов богатых солицилаптами и синтетическими пищевыми добавками Р. Б.Соок, . Гипогликемия у детей может быть вызвана и дефицитом важных ненасыщенных жирный кислот ЛСо1 циЬошп, . Клиницисты давно обращали внимание на то, что ряд повреждающих факторов, действующих как внутриутробно, так и в раннем периоде жизни ребенка, могут нарушить темп его развития. Это привело к выделению синдрома психического и психофизического инфантилизма. Уже в конце XIX века Лассегом, а затем и Лоренсом были описаны состояния, для которых наиболее характерным являлись психическая незрелость, несоответствующее возрасту поведение, непосредственность М. С . Певзнер, . Клиническая картина инфантилизма дана в работах Г. Антона, В. Штромайера, Ф. Гомбургера, А. Р.Трстгольда, Е. А.Долла, , М. Трамера, , Л. В отечественной литературе психический и психофизический инфантилизм также описывался в ряде работ Г. И.Б. Штенфиль, М. О.Гуревичем, , М. Н.Н. Крыловой, С. И.Федоровым, М. С.Певзнер, , , М. М.Райской, Н. П.Вайзманом, В. И.Лубовским, и
Представляя клиническую картину при психофизическом и психическом инфантилизме, авторы употребляют различную терминологию гармонический и дисгармонический, органический и неосложненный.

Рекомендуемые диссертации данного раздела