Моделирование нравственно-эстетического воспитания учащихся при изучении предметной области "Технология" в средней школе

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2000
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 193 с.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Моделирование нравственно-эстетического воспитания учащихся при изучении предметной области "Технология" в средней школе
Оглавление Моделирование нравственно-эстетического воспитания учащихся при изучении предметной области "Технология" в средней школе
Содержание Моделирование нравственно-эстетического воспитания учащихся при изучении предметной области "Технология" в средней школе
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. НАУЧНО ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
ТЕХНОЛОГИЯ В ШКОЛЕ.
1.1. Нравственно эстетическое воспитание на занятиях по технологии в 59 классах, как психолого педагогическая проблема
1.2. Индивидуальновозрастные и психологические особенности развития учащихся 59 классов при обучении в школе
1.3. Определение целей нравственноэстетического воспитания
учащихся при изучении курса технологии в 59 классах
ВЫВОДЫ
Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
НРАВСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ТЕХНОЛОГИЯ В 5 9 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.
2.1 .Моделирование нравственноэстетического воспитания учащихся при изучении технологии в 59 классах средней школы
2.2.Технологические возможности нравственноэстетического
воспитания в практике обучения технологии в школе
2.3 Возможности совершенствования нравственноэстетического воспитания учащихся средствами предметной области
Технология анализ экспериментального обучения. Х
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. П
БИБЛИОГРАФИЯ


Методологической основой исследования явились научные труды философов, психологов, искусствоведов, педагогов, посвященные методологии научных и педагогических исследований, философские концепции, позволяющие осмыслить окружающие нас системы, находящиеся в постоянном изменении и развитии; теории и методики нравственно - эстетического воспитания и развития. Опытно-экспериментальная работа проводилась в средней школе № 3 г. Хабаровска. Первый этап ( - г. Хабаровска. Отрабатывалась концепция, формулировалась гипотеза, создавались план и программа исследования. Второй этап ( - г. Третий этап ( - г. Систематизация полученных материалов, проверка отдельных положений, выводов и рекомендаций, разработанных в ходе исследования. Апробация и внедрение результатов исследования в работу с учителями хабаровских школ. Научная новизна и теоретическая значимость исследова-ния состоит в разработке теоретической сущности и процессуальной специфики функционирования системы нравственно - эстетического воспитания и развития учащихся на уроках технологии; определены целевые системообразующие характеристики, выраженные в уровнях усвоения, нравственных и эстетических категориях; разработаны модели гуманитарных систем нравственно - эстетического воспитания и обучения технологии, в результате взаимодействия которых происходит духовное и эстетическое развитие личности учащихся средствами технологии в школьной системе образования. Технология" г. Хабаровска. Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций обеспечивается глубиной теоретико-методологических оснований; адекватностью методов исследования, опорой на репрезентативность полученных данных, на анализ опыта работы автора в качестве преподавателя, воспроизводимостью результатов опытно - экспериментальной работы в аналогичных условиях школьной практики обучения. Апробация и внедрение результатов исследования: материалы исследования нашли отражение в 5 научных статьях, тезисах и методических рекомендациях и методических пособиях опубликованных в г. Хабаровске. Результаты исследования обсуждались и получили одобрение на региональных, городских и международной научно-практических конференциях. Автором осуществляется помощь учителям школ города Хабаровска по линии муниципального научно-информационного методического центра. Под руководством автора разработана программ ’Технология" (для девочек), которая учитывает специфику работы и материального обеспечения школ Хабаровского края. Эта программа получила статус региональной и внедрена в работу половины школ г. Хабаровска и ряда школ края. Ежегодно проводятся курсы по подготовке учителей технологии для работы по программе. Инициативной группой разрабатываются дидактические материалы для работы по программе. Структура диссертации обусловлена логикой исследования и содержит: введение, две главы, заключение, список литературы и приложение. Глава 1. Нравственно - эстетическое воспитание на занятиях по технологии в 5-9 классах , как психолого-педагогическая проблема. Воспитание учащихся в процессе обучения было и остается одной из актуальных проблем общеобразовательной школы. На современном этапе в школе основной проблемой является развитие и формирование личности человека. Современные изменения общественно-политической и экономической обстановки актуализируют потребность человека в нравственно - эстетическом климате окружающей его жизни. Это определяет значимость для личности общечеловеческих ценностей. Между тем для многих учителей решение данной проблемы является более трудной задачей, чем формирование у школьников знаний и умений. Распространено мнение о том, что цели воспитания реализуются в процессе обучения сами собой, без внимания и усилий учителя. Многие исследователи отмечают, что аксиологические основы, воплощающие национальные и общечеловеческие ценности духовной жизни общества составляют одну из основ его стратегии в сфере образования. Эти ценности принадлежат конкретной эпохе, но обладают способностью на новом витке исторического движения обретать новый смысл, вступать в контакт с ценностями последующего периода, сохраняя не проходящее значение. Труды многих исследователей в философии посвящены проблемам человека, смысла его жизни, духовной и нравственной культуре это труды Абдеева Р. Ф., Аверьянова А. Н., Батищева Г.

Рекомендуемые диссертации данного раздела