Педагогические условия развития здоровьесберегающих технологий учащихся экологически неблагоприятных регионов

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Историографический анализ развития проблемы здоровьесберегающих технологий в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике. 
1.2. Диагностика определения состояния здоровья школьников
в неблагоприятной экологической среде. 
Выводы по первой главе. 
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Инновационные технологии сохранения здоровья детей и
их родителей 
2.2. Комплекс педагогических условий развития здоровьесберегающих технологий в современных неблагоприятных экологических ситуациях. 
Выводы но второй главе. 
ГЛАВА III. ОПЫТНОПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
3.1. Методика организации опытнопоисковой работы 
3.2. Занятия физической культурой как средство развития здоровьесберегающих технологий школьников 
3.3. Анализ и оценка результатов исследования, их обсуждение и интерпретация. 
Выводы по зре гьей главе. 
Заключение. 
Список цитируемой и используемой литературы 
Приложения. 
В В Е Д Е И Е
Актуальность


Сочинения, дошедшие до нас под именем Гиппократа представляют собой сборник из работ различных авторов, собранных воедино учеными Александрийской библиотеки (). Самому Гиппократу приписывают чаще всего следующие сочинения: «О воздухе, воде и местное! Прогностика» (сочинение о прогнозировании состояния больною и профилактике болезненных расстройств, непосредственно связанное со здоровьесбережениом), «Диета в острых болезнях», 1-я и 3-я книги «Эпидемии» и др. БСЭ. М., . Т.6, с. Здоровьесберегающие начала учения Гиппократа о болезнях и их профилактике просматриваются в знаменитой «Клятве Гиппократа», которая пережив тысячелетия вошла в канонические основы врачебной этики, в ее деоптоло! На языке современного здоровьесбережеиия это звучит как «принимая во внимание экологические условия, в которых находится человек». Он исходил из мысли об определяющем влиянии на формирование телесных и душевных свойств человека таких факторов внешней среды как состояние воды, почвы, растительных покровов, воздуха, состава пищевых веществ. Важнейший частью учения Гиппократа было научное определении этиологии - течение болезненного процесса, в котором он видел не простые фазы болезни, а их тесную связь с характером питания, применения процедур оздоровления, использования лекарственных средств в строгом соответствии с характером течения болезни. В современном здоровьесбе-режении эти положения могуч быть приняты в качестве принципа адекватности факторов здоровьесбережеиия индивидуальным особенностям реакций человека на внешние воздействия. Гиппократ выдвинул четыре основополагающих принципа лечения болезни: приносить пользу больному и не вредить, помогать природе человека самой помогать исцелению (в современном здоровьесбережении -это основа принципа природосообразности), соблюдая осторожность -щадить больного. Наконец, Гиппократу принадлежит учение о темпераментах (холерическом, сангвиническом, флегматическом и меланхолическом), которое не утратило своего значения в разработке средств здоровь-есбережения применительно к типологическим особенностям людей. Многие из препаратов растительного происхождения, которые использовались нами 1з качестве средств предупреждения сезонных заболеваний и вошедшие в систему здоровьесберегающих комплексов, относятся к классу галеновых и новогаленовых препаратов. Имя Галена, римского врача н естествоиспытателя, классика античной медицины (9-1 гг. Гиппократом. Гален с 4г. Марка Аврелия, во многом способствовавшего процветанию врачебного таланта Галена. Гален оставил огромное научное наследство: более 0 трактатов по медицине, анатомии, физиологии, философии (СЭС: , с. Для современной педагогической теории здоровьесбережения непреходящее значение имеют его труды по психофизиологии душевных переживаний и психических состояний, имеющих решающее значение в предупреждении функциональных расстройств при учебной перегрузке в современной общеобразовательной школе. В учении Галена о психических свойствах людей, определяемых состоянием органов чувств и состоянием жидких сред организма (крови, лимфы, тканевой жидкости) мы находим основания для разработки педагогических технологий здоровьесбережения, основанных на особенностях телесных и духовных отправлений учащихся, определяемых особенностями психики и сознания, физиологических показателей жизнедеятельности и типологических свойств нервной системы. Систематизировав представления античной медицины в виде единого всеохватывающего учения, Галоп оказал огромное влияние на последующее разви тие медицины, вплоть до начала нового времени; в качестве врача считался непререкаемым авторитетом в течение всего средневековья» (БСЭ. М.: , Т. Эпоха первого тысячелетия нашей эры ос тавила в истории человечества имя знаменитого Авиценны Абу Али Хусейна ион Абдуллаха (0- гг), ученого, философа, врача, создателя «Канона медицины» - медицинской энциклопедии в 5 частях, многократно переведенного на многие европейские языки. Канон медицины» («Канон врачебной науки» - в отдельных переводах) - тог взглядов и опыта греческих, римских, индийских и среднеазиатских врачей, был обязательным руководством в Гвропе и в странах Востока.