Педагогические условия повышения эффективности чтения подростками литературы фэнтези

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2002
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 213 с.
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Педагогические условия повышения эффективности чтения подростками литературы фэнтези
Оглавление Педагогические условия повышения эффективности чтения подростками литературы фэнтези
Содержание Педагогические условия повышения эффективности чтения подростками литературы фэнтези
Введение
Глава 1. Литература фэнтези как средство воспитания личности
читатезяподростка
1 Эстетиковоспитательное своеобразие литературы фэнтези
2 Решение литературой фэнтези педагогических задач на разных
этапах ее развития
3 Воспитательные возможности современной литературы
фэнтези.
Глава 2, Литература фэнтези в жизнедеятельности современных
подростков
1 Педагогический аспект формирования личности подростка
читатезя
2 Место литературы фэнтези в круге чтения современных
подростков.
3 Предрасположенность подростков к личностно значимому
чтению литературы фэнтези
Заключение
Сп исок литературы
Приложение
Введение


Многие произведения фэнтези рассчитаны на взрослого читателя и попадают в круг чтения подростков в силу их соответствия интересам, особенностям восприятия, психологии подростка, что требует тщательного исследования специфики направления в соответствии с читательскими ожиданиями подростков. Мы не претендуем на окончательное исследование этой проблемы. Она еще долгое время будет находиться в стадии обсуждения, ибо с дальнейшим развитием литературного направления могут возникнуть и новые особенности, и новые вопросы. Проблема воздействия фэнтези на читателя потребует глобальных исследований психологолитературоведческого характера, без которых невозможно изучение общекультурного процесса. По нашему мнению, подходить к изучению специфических свойств литературы фэнтези в круге детского чтения и в отношении восприятия ее подростком целесообразно, опираясь на концептуально важное качество литературы для детей, которое отмечают все исследователи, когдалибо изучавшие этот феномен, ее воспитательную функцию. Воспитательное начало в литературе для детей и юношества выражено наиболее активно и ярко по сравнению с литературой для взрослых. Однако дидактика, как пишет И. П. Мотяшов, нравоучения, проповеди в голом виде противопоказаны детской книге1. Фэнтези восхищает, увлекает, заражает своим настроением и поэтому она, как настоящее искусство, педагогически ценна. Осознание своего я, самоопределение, самоутверждение в мире. Мотяшов И. П. Счастливый труд души Беседы о детской и юношеской литературе Мотяшов И. П. Избранное. М., Дет. С. 3. Осознание своей уникальности, непохожести на других и кризис мироощущения, происходящий в результате критической переоценки
воспринятых в раннем детстве ценностей. В отличие от ребенка, живущего сегодняшним днем, подросток начинает задумываться о вечном, о бытийных проблемах. Таким образом, подросток определяет свое место в мире и свое отношение к миру, это уже прерогатива взрослого человека, и этим определяется и выбор интересующих подростка тем для размышления взрослых тем, бытийных, философских. Этим определяется нежелание сегодняшних подростков читать предназначенную непосредственно им литературу и интерес к так называемым взрослым книгам мистике, эзотерике, оккультизму. В доступном и понятном виде все это подросток находит в литературе фэнтези. Подросток жаждет самоутвердиться в мире, познать высшие законы мироздания, законы человеческого бытия. Он осваивает мир художественного произведения как доподлинную реальность, отождествляет себя с героем, проживает происходящие с героем события, и художественное произведение, таким образом, осуществляет функцию инициации, выполнявшуюся ранее фольклорными произведениями, взросление через испытания. Современный подросток, пишет Е. Ермолин, испытывает себя, проходя в произведении литературы через ложный мир, где много обманного и злого, участвует в сотворении мира настоящего, подлинного, и таким образом закрепляет основные истины об его нормах1. Насыщенное фантастическими приключениями, художественное произведение ведет подростка к открытию важнейших ценностей путем драматических потрясений и эмоциональных переживаний. Они отвечают их запросам и ожиданиям. Обескураживает тот факт, что фэнтези, при всем многообразии жанровых форм и, что самое главное, популярности, абсолютно не изучена с позиций педагогики, книговедения и методики изучения литературы. Кто основной читатель Как он воспринимает книгу Что ищет в ней Как работать с книгой Как рекомендовать данную литературу юному читателю и стоит ли вообще это делать. Как оттолкнуться от книг фэнтези, чтобы повести читателя дальше к примеру, к чтению классических произведений литературы, к изучению истории искусств или истории мира Сотни вопросов может задать руководитель детского чтения и практически ни на один не найдет ответа в соответствующей литературе. Это не значит, что работа по пропаганде литературы фэнтези в школах и библиотеках не ведется. Она существует но на энтузиазме самих учителей и библиотекарей. Многие из них, особенно наиболее опытные и горящие своим делом, прекрасно понимают, что без специальных исследований современному педагогу или библиотекарю не обойтись. Ермолин Е. В зеркале жанра Детская литература.

Рекомендуемые диссертации данного раздела