Формирование языковой личности школьника в условиях полилингвального образования

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01, 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2002
  • Место защиты: Казань
  • Количество страниц: 178 с. : ил
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование языковой личности школьника в условиях полилингвального образования
Оглавление Формирование языковой личности школьника в условиях полилингвального образования
Содержание Формирование языковой личности школьника в условиях полилингвального образования
1.1. Современная концепция гуманистического воспитания как
ведущий принцип воспитания языковой личности школьников.
1.2. Основные требования к воспитанию языковой личности.
1.3 Критерии сформированности языковой личности школьника
Выводы по главе.
Глава 2.0рганизация и проведение опытноэкспериментальной работы
2.1. Состояние языковой подготовки учащихся в школе.
2.2. Подготовка и проведение экспериментальной работы.
2.3. Педагогические условия формирования языковой личности
Выводы по главе.
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Приложение 1. Тест Прецедентные тексты.
Приложение 2. Тест Неоконченное предложение
Приложение 3. Опросник ОТКЛЭ.
ВВЕДЕНИЕ


Какое бы определение мы ни брали за основу, ясно одно Цель гуманизации воспитания носит ярко выраженный антропоориентированный педоцентристский хараетер. На первый план выдвигается ребнок, его интересы и потребности. Научный поиск способов решения гуманистических задач в воспитании личности позволил выделить основу содержания гуманистического образования, центрированного на ценностях мировой, национальной и региональной культуры. Попытка широкого рассмотрения гуманизации современной школы была предпринята впервые на съезде работников народного образования в году. Именно тогда в материалах к съезду был сформулирован принцип гуманизации, основной смысл которого заключался в личностноориентированной направленности образования, выражающейся в усилении внимания к личности школьника, его внутреннему миру, коррекции образовательных программ с ориентацией на гуманитаризацию и развитие творческой самодеятельности ребнка, очеловечивании среды его обитания заботе о физическом и психическом здоровье школьников, безусловном их принятии. На основании данных положений начали разрабатываться различные педагогические концепции, в основу которых были заложены идеи демократизации, гуманизации и развития личности. Современная педагогическая наука, ориентированная на гуманизацию образования и воспитания, дала импульс к развитию новых теорий и методик педагогической деятельности. Наиболее полное развитие получили проблемы разработки различных аспеетов гуманистического воспитания в работах М. Г.Богуславского, АА. Бодалева, Р. А.Валеевой, О. С.Газман, Б.

Рекомендуемые диссертации данного раздела