Гуманистическая воспитательная среда как условие адаптации к обучению студентов негосударственного колледжа

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2002
  • Место защиты: Киров
  • Количество страниц: 155 с. : ил
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Гуманистическая воспитательная среда как условие адаптации к обучению студентов негосударственного колледжа
Оглавление Гуманистическая воспитательная среда как условие адаптации к обучению студентов негосударственного колледжа
Содержание Гуманистическая воспитательная среда как условие адаптации к обучению студентов негосударственного колледжа
1.1. Сущность процесса адаптации, его структура и функции.
1.2. Роль гуманистической воспитательной среды в процессе адаптации к обучению студентов негосударственного
колледжа
1.3. Взаимодействия, как основной фактор воспитательной среды
и его влияние на развитие личности
Глава 2. Практика создания гуманистической воспитательной среды как условия адаптации к обучению студентов негосударственного колледжа
2.1. Концепция создания гуманистической воспитательной среды
в негосударственном колледже.
2.2. Опыт реализации концепции гуманистической воспитательной среды
2.3. Результаты опытно экспериментальной работы по адаптации студентов к обучению.
Заключение.
Библнофафия
Приложение.
ВВЕДЕНИЕ


О социализации можно судить как по внешним признакам поведение учащегося, так и по косвенным признакам самооценка, тестирование и т. Для того чтобы в нашем исследовании более точно отразить понятие социализации и адаптации, обратимся к его трактовке разными авторами. В трактовке социализации и адаптации исторически сложились два подхода субъект объектный субъект социализации общество, объект человек восходящий к Э. Дюркгейму и Т. Парсенсу и субъектсубъектный и общество, и человексубъекты социализации истоки которого можно найти в работах Ч. Кули и Дж. Г. Мида. С точки зрения субъект объектного подхода социализация эго развитие и самоизменение человека в процессе усвоения культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах. Воспитание, как указывает Мудрик относительно социально контролируемая социализация и адаптация, автомизируется от исторически первичной, стихийной социализации и адаптации, тогда когда на определенном этапе социально экономического развития того или иного общества подготовка к жизни его членов выделяется в относительно самостоятельную сферу. Постепенно воспитание становится специальной функцией общества и государства, т. Сущность социализации сочетание адаптации и обособления человека в обществе, баланс которых определяет становление индивида социальным существом и развитие человеческой индивидуальности. Рассмотрим это понятие с точки зрения воспитания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела