Стимулы формирования ценностных ориентаций подростков детского дома

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2003, Карачаевск
  • количество страниц: 179 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Стимулы формирования ценностных ориентаций подростков детского дома
Оглавление Стимулы формирования ценностных ориентаций подростков детского дома
Содержание Стимулы формирования ценностных ориентаций подростков детского дома
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ с. 3
ГЛАВА Iя ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ПОДРОСТКОВ ДЕТСКОГО ДОМА. с.
1.1 Историографический анализ проблемы благотворительности в теории и практике педагогики. с.
1.2 Новые ценностные ориентации в работе современного детского дома. с.
1.3 Особенности работы сучащимися подросткового возраста в условиях детского дома. с.
ГЛАВА Ия ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
СТИМУЛИРОВАИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАИЯ ЦЕ1IIЮСТЫХ ОРИНТАЦИЙ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО
ДОМА. с.
2.1 Формирование организационных умений у детей подросткового возраста. с.
2.2 Формирование здорового образа жизни воспитанников в условиях детского дома. с. 2
2.3 Этнорегиональная подготовка воспитанников в условиях поликультурного воспитания. с. 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с. 8
БИБЛИОГРАФИЯ


Проводимая опытно-экспериментальная работа была направлена на формирование ценностных ориентации у подростков в детском доме, на поиск и использование наиболее привлекательных средств этого процесса, на теоретическое обобщение результатов проводимой работы. Ш-й: - г. Государственный Республиканский Детский дом для детсй-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Карачаево-Черкесии, школы г. Усть-Джегуты, учителя, воспитатели, родственники подростков. Общее количество испытуемых составило 7 человек. В формирующем эксперименте приняло участие 0 человек. И др. Среди наиболее предпочтительных ценностных ориентации для жизнедеятельности воспитанников и профессиональной деятельности педагогов нами выявлены: необходимость высокой самоорганизации и организации деятельности; продуктивная здоровьесберегающая работа; необходимость учета этнорегиональных и полирегиональных влияний. Разработана и представлена система воспитания подростков в детском доме, обоснованы и экспериментально проверены программы работы с воспитанниками по формированию различных ценностных ориентации. Разработан комплекс стимулирующих средств и методов, направленных на успешность формирования у подростков детского дома ценностных ориентации. Представлен понятийный аппарат стимулирующей работы по формированию ценностных ориентации у воспитанников детского дома. Апробация и внедрение результатов исследования проводились постоянно по мере их получения. Карачаево-Черкесского Государственного университета, на педагогических совещаниях Республиканского детского дома, на августовских Педагогических чтениях и конференциях, на Алиевских чтениях, на конференции Оренбургского института общего образования и менеджмента «Инновационные идеи в творчестве В. А. Сухомлинского», на VIII межвузовской научной конференции в Карачаево-Черкесском государственном технологическом институте "Проблемы высшего образования в Российской Федерации: состояние и перспективы" в г. Черкесске, на семинарах педагогов и воспитателей детских домов в г. Сочи, Москва, Черкесск. Результаты исследования нашли отражение в 5 публикациях автора. ГЛАВА 1-я. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ ДЕТСКОГО ДОМА. Историографический анализ проблемы благотворительности в теории и практике педагогики. В настоящем параграфе мы ставим своей задачей показать, что идея стимулирования и формирования ценностных ориентации в условиях благотворительности имеет давнюю историю, а изучение и теоретическое осмысление социокультурного и педагогического наследия с этих позиций приобретает особую актуальность, поскольку позволит выявить возможности использования исторического регионального опыта в современных условиях. Многогранность проблемы проявляется в том, что стимулирующие ценностные ориентиры, во-первых неисчерпаемы, а во-вторых, они весьма переменчивы во времени. Одно из первых упоминаний о необходимости сострадания и милосердия к детям мы находим в конфуцианской теории. Правда, письменных трудов сам Конфуций не оставил, но его ученики и последователи записали его высказывания в книге «Беседы и суждения», и мы можем по ним воссоздать его взгляды на проблему. Именно у Конфуция мы находим мысли о воспитании трудного ребенка: «То, что мы не преуспеваем в добродетели, не уясняем себе изучаемого, не можем устремляться на зов долга и не в состоянии исправить свои недостатки - вот о чем я скорблю». Ошибки, которые не исправляются - вот настоящие ошибки». Его последователь Мен-Цзы, живший ок. Эти высказывания для нас ценны тем, что они позволяют судить об отношениях лучших представителей первых цивилизаций к нравственным ценностям, в первую очередь, к состраданию, помощи людям, особенно слабым, к долгу, к необходимости работы над собой, умению исправлять ошибки в самом себе. Безусловно, социально-педагогическая практика ещё ранее, на этапах первобытнообщинного строя, дала миру немало примеров помощи больным, раненым и нищим, о чем свидетельствуют раскопки в Африке, Австралии, Азии. Но подчеркнем, что апеллирование к идеям древних философов и педагогов позволяет увидеть те нравственные и педагогические проблемы, которые были значимы как для людей их времени, так не потеряли значения и для нас.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела