Педагогическое речевое взаимодействие как фактор формирования ценностных ориентаций подростков

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Тамбов
  • Количество страниц: 218 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Педагогическое речевое взаимодействие как фактор формирования ценностных ориентаций подростков
Оглавление Педагогическое речевое взаимодействие как фактор формирования ценностных ориентаций подростков
Содержание Педагогическое речевое взаимодействие как фактор формирования ценностных ориентаций подростков
1.1 Ценностные ориентации подростков как педагогическая проблема
1.2 Основные характеристики педагогического речевого взаимодействия участников образовательного процесса.
1.3 Модель педагогического речевого взаимодействия субъектов образовательного процесса.
ГЛАВА 2 ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕЧЕВОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. а у
2.1 Характеристика исходного уровня сформированности ценностных ориентаций подростков
2.2 Технология формирования ценностных ориентаций в процессе педагогического речевого взаимодействия
2.3 Оценка эффективности реализации технологии формирования ценностных ориентаций подростков в процессе педагогического речевого взаимодействия .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В. Битуевой, мотивы, представляя собой форму непосредственных жизненных отношений субъекта с миром, отражают динамику актуальных требований ситуации взаимодействия с миром, они побуждают, толкают человека к их реализации через осуществление соответствующей деятельности, направленной на насыщение и дезактуализацию потребности. Ценностные ориентации же являют собой консервированные отношения с миром, обобщенные и переработанные совокупным опытом социальной группы. Ассимилируясь в структуру личности, в дальнейшем своем функционировании они практически не зависят от ситуативных факторов, являются стабильными, не насыщаемыми, а только задающими векторы жизнедеятельности субъекта . С приведенной точкой зрения перекликается позиция О. И. Родионовой, которая считает, что мотив более жстко связан с деятельностью человека, в то время как ценностная ориентация, обладая более богатым социокультурным содержанием, воздействует на поведение личности лишь в конечном счте 5, с. В.Г. Афанасьев, разводя ценностные ориентации и мотивы, достаточно образно определяет первые как выраженную в идеальной форме стратегию поведения и деятельности личности, вторые как тактику цит. В качестве стратегии ценностные ориентации определяют особенности осмысления действительности, планирования, осуществления и регулирования деятельности. Мотивы же в качестве тактики организуют конкретные действия человека в деятельности, этими мотивами и вызванной. Идеальным является вариант, когда ценностные ориентации обусловливают формирование мотивов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела