Взаимодействие учителей и родителей в нравственном воспитании учащихся в начальной школе Великобритании

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 135 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Взаимодействие учителей и родителей в нравственном воспитании учащихся в начальной школе Великобритании
Оглавление Взаимодействие учителей и родителей в нравственном воспитании учащихся в начальной школе Великобритании
Содержание Взаимодействие учителей и родителей в нравственном воспитании учащихся в начальной школе Великобритании
Глава первая. Теоретико - методологические обоснования взаимодействия семьи и школы в нравственном воспитании в английской педагогике
1. Сравнительный анализ теорий нравственного воспитания.
2. Школа и семья как детерминанты нравственного воспитания детей.
3. Идеи взаимодействия семьи и школы в нравственном воспитании детей.
4. Выводы по первой главе.
Глава вторая. Основные участники, формы и методы нравственного воспитания в начальной школе Великобритании.
1. Общество, школа, родители как участники нравственного воспитания детей.
2. Педагогические технологии сотрудничества семьи и школы в нравственном воспитании детей.
3. Опыт отдельных школ по налаживанию сотрудничества с родителями.
4. Выводы по второй главе.
Заключение
Источники и литература.
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Сегодня, в начале XXI в., мировое сообщество обеспокоено не только экономическими проблемами. Материальные блага и высокий уровень жизни не избавляют от глубоких потрясений в социальноличностной жизни, разрушения вековых общественных институтов, традиционных жизненных ориентиров, сложившихся нравственных понятий и норм.
Нестабильность, моральный и идеологический вакуум, образовавшийся в результате распада многих социальных правил и табу, усиление тенденций к потребительству, индивидуализму, отчуждению людей, коммерциализации мощных средств массовой информации и многие другие факторы способствуют невиданному взлету преступности, жестокости, насилия, социальной напряженности, наркомании, алкоголизма.
На рубеже веков в условиях глобального кризиса современной цивилизации в Великобритании ведутся интенсивные поиски иных путей воспитания человеческой личности, главной целью которого должно быть ее развитие и совершенствование. Ориентация на ребенка, его потребности, нужды, личностные особенности, права - ведущая стратегия обновления школьного воспитания.

В начальной школе Великобритании на первом плане стоит практическая организация эффективного взаимного сотрудничества семьи и школы с целью активизации нравственного воспитания детей. В Великобритании нравственное воспитание детей повсеместно осуществляется при активном участии школы, семьи, общественных организаций, администрации, церкви, государственных институтов. В процессе нравственного воспитания в начальной школе Великобритании используется ряд эффективных форм и методов, достойных признания в мировой педагогике. ГЛАВА ПЕРВАЯ. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ В АНГЛИЙСКОЙ ПЕДАГОГИКЕ. Сравнительный анализ теорий нравственного воспитания. Общий взгляд. Нравственное воспитание детей важная тема научных дискуссий в английской педагогике, поскольку оно является неотъемлемой составляющей сложного процесса формирования личности. В е обсуждении активно участвуют педагоги Великобритании Е. Мау, 8. Яас1с1у, Ь. Яа, М. Нагтт, ГХУйэоп и т. Они пытаются уточнить такие общетеоретические понятия, как цель, задачи, методы, формы нравственного воспитания, обозначить теоретическое решение этих вопросов. При этом в английской педагогике само понятие нравственное воспитание трактуется неоднозначно. На вопрос, что такое нравственное воспитание датся общий ответ это процесс, в котором ребнок учится вести себя нравственно 9, р. Но такой ответ содержит в себе много противоречий. Понятия нравственный, нравственность, нравственно используется в определнном педагогическом контексте. Указывается, что следует использовать эти понятия в двух основных педагогических ситуациях.

Рекомендуемые диссертации данного раздела