Особенности организации воспитательной работы школы с детьми из семей военнослужащих, проживающих в условиях военного гарнизона

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Ставрополь
  • Количество страниц: 215 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Особенности организации воспитательной работы школы с детьми из семей военнослужащих, проживающих в условиях военного гарнизона
Оглавление Особенности организации воспитательной работы школы с детьми из семей военнослужащих, проживающих в условиях военного гарнизона
Содержание Особенности организации воспитательной работы школы с детьми из семей военнослужащих, проживающих в условиях военного гарнизона
1. Анализ социальнопедагогических проблем воспитания детей из
семей военнослужащих.
2. Экспериментальная программа воспитательной работы школы с
детьми из семей военнослужащих.
3. Сравнительный анализ эффективности результатов внедрения
экспериментальной программы воспитательной работы школы
Заключение.
Библиография


Глава 1. Глава 2. ВВЕДЕНИЕ. Актуальность исследования. Н.К. Крупской, Макаренко, В. Л.В. Байбородовой, Васильевым, Г. К. Веденеевой, В. Караковским, И. С. Клемантович, Н. С. Лейтес, Е. Н. Степановым, Г. Л.М. Фридманом и др. С.К. Выготский, И. С.Кон, М. Л. Махлин, ЯЛ. Спиваковская, Д. И.Фельдштейн, так и зарубежных А. Маслоу, Е. В.Г. Бочаровой, Б. З. Вульфова, Л. К.Гребенкиной, И. В.Гребенникова, В. Гурова, Н. В.Жокиной, Л. И.Маленковой, В. А. Сласте нина. Исследованием военного социума занимались А. Н. Харитонов, К. В.Н. Соловьев и другие. Объект исследования воспитательная система школы. Ведущими для нас стали концепции гуманизации педагогического образования В. Бездухова, Р. Бернса, В. И. Горовой, В. Н. Гурова, В. А. Караков ского, И. Котовой, В. М. Короткова, Ю. Н. Кулюткина, И. В.Г. Онушкина, Ю. Н.Петрова, В. А.Сластенина, В. Н. Тарасюк, Е. Н.Шиянова и др. Б.М. БимБада, Е. В. Бондаревской, В. М.В. Кларина, В. А.Петровского, Ф. А. Фрадкина и др. Захаренко, Ф. Ф. Брюховецкого, С. Л. Соловейчика, В. А. Сухомлин ского, В. Караковского, Т. А. Ильиной. Организация, база и этапы исследовании. Экспериментальная работа осуществлялась с по гг. Ставропольского края. На первом этапе гг. На втором этапе гг. Буденновска Ставропольского края. На третьем этапе гг. Университетская наука региону Ставрополь, . Основные положении, выносимые на защиту. Публикации. По теме диссертационного исследования опубликованы 6 работ. Структура и объем диссертации. Понятие система от греч. Б. Спинозы и Г. ХУНХУШ вв. К. Линней. XX века. В конце х гг. Итогом данного анализа является соответствующая табл. Сравнение дефиниций понития система. Большая Советская Энциклопедия под ред. Прохорова А. М. М. С.
2. Философский Энциклопедический Словарь под ред. С.С. Аверинцева. М., . Философская Энциклопедия под ред. Ф.В. Константинова. М., . С.
4. Советский Энциклопедический Словарь под ред. А.М. Прохорова. М. . С. 2
Определнный порядок в расположении и связи действий. Форма организации чеголибо. Общественный строй, форма общественного устройства. Ожегов С. И., Шведова НЛО. Толковый словарь русского языка. М., . Совокупность принципов, служащих основанием какоголибо учения. Словарь русского языка. В 4 т. М., . Т. 4. Совокупность какихлибо элементов, единиц, объединяемых по общему признаку. Устройство, структура, представляющие собой единство взаимосвязанных частей. Логический словарь под ред. Ивина. М., . С. 6
8. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. Воро

неж, . Ю.П. Сокольников7, В. П. Беспалько, В. Согласно Ю. Специфика воспитательных систем определяется, прежде всего, их назначением. Одна из групп воспитанники. Ими являются средства воспитания 7. В.А. В.П. Ю.П. Проанализировав исследования III Амонашвили, Ю. П.Азарова, Ю. Ф.А. Дистервега, Е. Н. Ильина, В. А. Караковского, О. Н. Козловой, Т. Конниковой, Макаренко, Б. Т. Лихачева, И. Г. Песталоцци, И. К.Д. Ушинского, В. Ф. Шаталова, М. Личностноориентированный подход. Связь воспитания с жизныо, трудом. Опора на положительное в воспитании. Гуманизация воспитания. Общественная направленность. Единство воспитательных воздействий. Обобщение точек зрения педагогов В. Г1. Беспалько, П. П. Блонского, К. Вентцеля, Макаренко, Б. Т. Лихачева, И. П. Подласого, В. Ю.П. Сокольникова, Л. Н. Толстого, С. Воспитание категория вечная, необходимая и общая. Важное место в работах таких педагогов, как Б. Т. Лихачев 4, С. Соловейчик 9, Ю. Данные задачи реализуются во взаимосвязи. С.Т. Шацкий 1, Макаренко 2. XX в. Гак, в классификации Н. Болдырева, Н. К. Гончарова и Ф. Т.А. Ильина и И. Г.И. Т.Е. В.М. Коро тов0, Б. Т. Лихачв 3 и Л. Караков ский В. А., Селиванова Л. О.С. В.Н. Платон, Гегель, Т. Кампанелла, Ш. Фурье, да и сейчас ещ существует такое мне ние6. Ф.А. Фрадкин и М.

Рекомендуемые диссертации данного раздела