Педагогические условия формирования здорового образа жизни учащихся

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.01
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2007, Москва
  • количество страниц: 170 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Педагогические условия формирования здорового образа жизни учащихся
Оглавление Педагогические условия формирования здорового образа жизни учащихся
Содержание Педагогические условия формирования здорового образа жизни учащихся
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования здорового образа жизни в современной педагогической науке
1. Сущность здорового образа жизни как педагогическая проблема 2. Критерии и уровни формирования здорового образа жизни уча щихся
Глава II. Формирование здорового образа жизни учащихся
1. Диагностика ценностного отношения учащихся к здоровому образу жизни
2. Создание педагогических условий по формированию здоро вого образа жизни учащихся
3. Формирование мотивации к здоровому образу жизни учащихся Заключение
Список использованной литературы


Департамента образования г. Москвы, руководителей образовательных учреждений на педагогических советах «Здоровая молодежь - здоровая нация» ( г. Образование и здоровье»(- гг. Результаты исследования используются в ходе преподавания учебных предметов и реализуются в практической деятельности образовательных учреждений г. Москвы. Структура диссертации отражает логику, порядок исследования и решения поставленных задач. Диссертация состоит из введения двух глав, заключения и списка использованной литературы. Глава I. Социально-политические и экономические преобразования, происходящие в нашей стране, поставили педагогов перед острой необходимостью пересмотра педагогических позиций, критической переоценки устоявшихся научно-теоретических и практических систем обучения и подготовки квалифицированных кадров. Изменения, прежде всего, касаются переосмысления целей, содержания, форм, методов и структуры образования. Эволюция знания, глубокая дифференциация наук к концу XX столетия выдвинула интегральную проблему человека в число актуальных. Данная проблема становится фактически общей как для всей науки в целом, так и отдельных ее отраслей, включая точные и технические. Методолог педагогической науки В. Современная педагогика должна найти адекватные пути приобщения подрастающего поколения к сохранению своего здоровья. Международный опыт показывает, что наиболее перспективными являются программы здоровья, нацеленные на подростковый контингент. Экономический анализ, проведенный в развитых странах, показал, что внедрение программ охраны и укрепления здоровья в период формирования и становления личности обеспечило бы эффективное соотношение стоимости затрат и полученного выигрыша как 1:, что является очень высоким показателем (7, с. Однако педагогические коллективы учреждений образования до сих пор не включены в разработку необходимых программ и концепций здоровья учащихся. Это приводит к тому, что задача профилактики и сохранения здоровья учащихся в учебных заведениях считается вторичной по отношению к базовому учебно-воспитательному процессу, что резко снижает эффективность работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогов. Можно констатировать, что, во-первых, работа по сохранению здоровья в учреждениях образования, как правило, имеет чисто медицинскую основу, т. Ведущими причинами, неблагоприятно влияющими не только на физическое, но и психическое здоровье учащихся в учреждениях образования, являются гипокинезия (недостаточная двигательная активность), неспособность справиться с учебной нагрузкой, неправильное питание, нарушение режима труда и отдыха, невыполнение ряда гигиенических требований (проветривание, освещенность учебных мест, несоответствие мебели и т. ИЗ, 8, 9). Ученые указывают, что главный источник нарушения психического здоровья подростков - это учебные перегрузки, которые возникают из-за перегруженности программ второстепенной информацией, большим количеством изучаемых предметов и неумением молодежи учиться. Кроме того, явно выраженное несоответствие между внешними требованиями и психофизическими возможностями будущих специалистов, рассогласованность между проявлениями индивидуальных свойств нервной системы и требованиями учебной деятельности, ведут к большим потерям здоровья (,,7,1,8,9). Система образования не может считаться гуманистической, если ценности здоровья не нашли в ней должного места (3). Необходимость исключить противоречие, связанное с невостребованностыо огромного научного потенциала для решения задач гуманизации процесса образования привели к появлению новой интегративной науки - валеологии, находящейся на стыке педагогики и медицины, философии и психологии, этики и физической культуры, получившей признание, но и вызывающей еще отдельные, неоднозначные высказывания (Смирнов Н. К., Силуянова И. Стурова М. П.) (4,3, 1). Нельзя не согласиться с В. П.Казначеевым и Н. А.Скляновой (7, 8) в том, что общая валеология является новым социальным заказом, порожденным социально-экономическими проблемами России.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела