Биомеханические основы строения ударных действий и оптимизация технологии обучения : На примере тенниса

1.1. Теория построения движений.
1.2. Теория структурности движений
1.3. Теория решения двигательной задачи.
1.4. Теоретические основы подготовки теннисистов
V 1.5. Исследование двигательных действий с помощью инструментальных
методик.
ГЛАВА II. Задачи, методы и организация исследования.
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализ литературных данных
2.2.2. Электротензография
2.2.3. Акселерография.
2.2.4. Электромиография
 2.2.5. Стереовидеосъемка
2.2.6. Полуавтоматический видеоанализатор
2.2.7. Персональный компьютер
2.3. Организация исследования
ГЛАВАШ.Биокинематические структуры ударных действий. 
3.1 .Кинематические характеристики звеньев тела теннисиста при ударном
действии
3.2. Кинематические характеристики головки ракетки при ударном действии.
3.3. Особенности кинематики ударов в различных по высоте точках . 2
3.4. Вариативность кинематических характеристик ударных действий у теннисистов различной квалификации7
3.5. Кинематическая структура ударных действий5
3.6. Факторная структура ударных действий.6
ГЛАВА I. Особенности работы мышц теннисиста при управлении и энергообеспечении ударных действий1
4.1. Работа мышц, участвующих в управлении ракеткой.2
4.2. Особенности работы мышц биомеханического аппарата исполнения
теннисиста7
4.3. Структура работы мышц биомеханических аппаратов управления и исполнения теннисиста.7
4.4. Координация работы мышц теннисиста.2
ГЛАВА . Биодинамические и биоэнергетические структуры ударных
действий7
5.1. Взаимодействие теннисиста с опорой при ударах по отскочившему мячу
5.2 Особенности взаимодействия с опорой ног игрока при ударах с лета в
различных по высоте точках0
5.3. Воздействие биомеханического аппарата управления на ручку ракетки
5.4. Динамическая структура управляющих воздействий кисти на ручку ракетки.8
5.5. Определение энергетических характеристик аналитическим и экспериментальным путем.1
5.6. Передача и потери энергии при различных видах ударов.0
ГЛАВА У1. Индивидуализация техники теннисистов с учетом их морфофункциональных особенностей7
6.1. Техника ударных действий в связи с морфологическим и функциональным статусом теннисистов.7
6.2. Влияние морфологических и функциональных особенностей теннисиста
на технику выполнения ударного действия2
6.3. Влияние морфологических и функциональных особенностей теннисиста на технику выполнения ударного действия9
6.4. Современные технологии обучения и совершенствования на основе индивидуализации специальной подготовки теннисистов5
ГЛАВА VII. Оптимизация технологии обучения ударным действиям в теннисе5
7.1. Классификация ударов в теннисе на основе биомеханического
обоснования их техники.5
7.2.Биомеханические основы строения ударных действий в теннисе 1
7.3. Критерии оптимальности и факторы оптимизации ударных действий
7.4. Оптимизация технологии обучения ударным действиям.5
7.5. Научнопрактические рекомендации по применению современной
технологии обучения ударам в теннисе.7
ВЫВОДЫ.3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Исследования показали, что в процессе решения этой задачи в мозг человека постоянно поступают сенсорные сведения об уже достигнутом промежуточном результате, которые сопоставляются с конечной целью движения. Возможные рассогласования между складывающейся ситуацией и целью движения непрерывно корригируются, т. Но вместе с тем использование этого принципа потребовало от II. Бернштейна введения в психофизиологию еще одного нового понятия. Все это позволило . Бернштейну рассматривать управление движениями как процесс реализации программ, находящихся в закодированной форме в форме энграмм в центральной нервной системе. Мы можем утверждать,  писал он по этому поводу,  что в тот момент, когда движение началось, в центральной нервной системе имеется в наличности уже вся совокупность энграмм, необходимых для доведения этого движения до конца. Существование таких энграмм доказывается, впрочем, уже самим фактом существования двигательных навыков и автоматизированных движений , с. Н. Бернштейн начинает употреблять термины моторный образ, проект движения. И еще одна интересная идея Н. Бернштейна, касающаяся понимания им процесса формирования навыков. Согласно его теории достижение однозначного соответствия результата движения требованиям цели двигательной задачи осуществляется не путем повторения одних и тех же команд в разных условиях движения, а с помощью  непрерывного сопоставления реального движения с моделью потребного результата. Таким образом, и по реальным условиям достижения результата движения какойлибо единой двигательной задачи нет, так как человек непрерывно решает вариативно разные задачи, добиваясь вместе с тем на основе коррекций преодоления излишних степеней свободы движения и получения требуемого результата. Этот феномен каждый раз заново решаемой двигательной задачи и приобретения соответствующего навыка был назван Н. Бернштейном повторением без повторения. Это следует иметь в виду психологам и педагогам и при его практической реализации. При введении Н. Бернштейном в психофизиологию понятий о двигательной задаче, о модели позребного будущего, о непрерывных сенсорных коррекциях ранее существовавшее в науке представление о разомкнутой рефлекторной дуге замещалось представлением о замкнутом контуре регулирования движениями, о рефлекторном кольце, представлением об обратной связи. Основания этих новых представлений были разработаны в России еще до появления идей кибернетики, которые внутренне связаны именно с ними. Опираясь на работы П. Л. Анохина , . Ухтомского 5 и И. А. Бернштейна  по физиологии активности ее нередко называют психологической физиологией, психологи 1. С. Выгодский , А. Н. Леонтьев ,9, . Запорожец 5,6, С. Л. Рубинштейн 4 и др. Благодаря их работам стало возможным изучение процесса обучения как деятельности. Структурными временными компонентами деятельности выступают действия. Действием называют процесс, подчиненный решению конкретной двигательной задачи, направленной на достижение цели, определяемой характером мотивации. С позиции теории деятельности П. Я. Гальпериным  и его сотрудниками была разработана теория поэтапного управления процессом усвоения знаний. Контроль за качеством решения двигательной задачи может осуществляться как путем проверки теоретических знаний по биомеханике данной техники, 1ак и через двигательную деятельность, посредством которой можно проверить состояние программы в ЦНС. П.Л. Анохин , А. А. Ухтомский 5, II. А. Бернштейн , А. В.Запорожец 5 рассматривали движение и действие как свободные динамические системы. Выполненный ими анализ функционирования таких систем намного предвосхитил достижения теории необратимых процессов которая представляет собой существенный вклад в современное естествознание. И г А В Запорожец 6следующим образом резюмировал результаты исследований построения движений Н А. В г. И.Р. От существующего к возникающему. М., , с. Сходство этих фундаментальных выводов очевидно. Но далеко не очевиден механизм, посредством которого неустойчивые, свободные, динамические системы становятся на время своего функционирования устойчивыми, даже жесткими и в высшей степени эффективными.