Девиантное поведение российской молодежи как факт социальной патологии духовной жизни общества

Введение.
Глава 1. Девиантное поведение как феномен духовной жизни общества.
1.1. Основные подходы к определению девиантного поведения
в философских и социологических теориях критический анализ
1.2. Нормы поведения и ценностные ориентации
1.3. Девиантное поведение как следствие дефицитарного развития личности
Глава 2. Социальная обусловленность и динамика проявления девиантного поведения российской студенческой молодежи х гг
2.1. Студенческая молодежь как специфическая социальная группа.
2.2. Социальная детерминация девиантности и формы ее
проявления.
2.3. Патогенность девиантного поведения молодежи для духовной жизни общества
Глава 3. Социальный контроль и социальная коррекция девиантного поведения
3.1. Социальный контроль над девиантным поведением в современных условиях.
3.2. Качество образования и образовательной среды как условие профилактики и коррекции девиантного поведения учащейся и студенческой молодежи
3.3. Интерактивная технология социальной коррекции факторов риска девиантного поведения.
Заключение.
Библиографический список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ


Причинами девиантного поведения являются не только неравномерное развитие социальной системы, приводящее к диспропорции ее элементов, отставанию некоторых из них или другим дефектам функционирования, нарушению адаптации самой системы к внутренним и внешним условиям ее существования, но и дефицитарное развитие самой личности, связанное с дефицитом условий развития личности в семейном общении, регулятивноличностных отношений в условиях педагогического общения, нарушениями психической активности в социальном взаимодействии, дефицитом социальной компетентности, выражающейся в деструктивной или агрессивной ориентации взаимодействия личности с другими. Важнейшая адаптационная функция индивида способность выстроить ценностную шкалу и правильно определить на ней норму. Ценностной адаптацией является процесс приведения субъективной системы ценностей в соответствие с объективной. Поэтому весьма актуальным является исследование влияния социальной среды, формирующей ценностные ориентации молодежи. Девиантное поведение студенческой молодежи имеет свою специфику, связанную с кризисом системы высшего образования в современных условиях, которая не формирует уверенности в будущем, сознания профессиональной востребованности обществом. Девиантное поведение студенческой молодежи имеет патогенное значение для духовной жизни общества, так как именно молодежь наследует духовные, нравственные, социальные ценности, формирующие развитие общества в целом. В современной системе социального контроля над девиантным поведением молодежи, особенно студенческой, приоритетной формой должно являться формирование системы профилактики девиантного поведения. Система профилактики и коррекции девиантного поведения молодежи в высших учебных заведениях обладает спецификой, заключающейся в самой системе качества образования и образовательной среды. Качество образования должно формировать потребность в творческом развитии личности, ориентировать социальную активность молодежи на поиски высоких духовных идеалов и стремление к созиданию. Интерактивная технология социальной коррекции детерминант формирования девиантного поведения формирует основания качественного изменения личности и ограничивает распространение девиаций в молодежной среде. Методология исследования. Основным методологическим подходом в данной работе является интерактивный подход к девиантному поведению и разработанная Е. В. Руденским на его основе теория Дефицитарной патологии развития личности. Интерактивный подход, представленный в работах Дж. Г. Мида, Г. Блумера, Т. Шибутани, Т. Куна, Т. Патерленда, К. Берка, И. Гофмана и др. Дефицитарной патологии развития личности, представленная в работах Е. В. Руденского позволяют исследовать микропроцессы социальных взаимодействий и выявить причины патологии социального функционирования личности и кризисы механизмов социальнопсихологической адаптации, проявляющиеся в различных формах девиантного поведения. В исследовании используются системный, структурнофункциональный, цивилизационный подходы. Логика исследования обусловливается методом восхождения от абстрактнообщего в духовной жизни общества и сущности девиантного поведения молодежи к конкретному социокультурному варианту российскому и, в частности, охватывающему среду духовной жизни студенческой молодежи. Спецификой используемых в данном исследовании подходов является междисциплинарность, что позволяет исследовать феномен девиантного поведения российской студенческой молодежи средствами философского, социологического, психологического и педагогического знаний. Теоретической основой исследования стали труды Дж. Э. Дюркгейма, Р. К. Мертона, П. А. Сорокина, П. Эгглтона, Я. И. Гилинского, Е. В. Руденского и др. Эмпирической базой работы явились статистические данные, результаты социологических исследований, проводимых в х гг. Новосибирска. Практическая значимость результатов исследования. Результаты исследования позволяют более глубоко проанализировать с позиций социологических теорий феномен девиантного поведения российской студенческой молодежи х гг.